Oleh Albertus Geroda
Misionaris Indonesia di Belo Horizente, Brasil
PADA Selasa, 24 November lalu, masyarakat Indonesia memperingati Hari Guru Nasional (HGN). Peringatan ini menjadi momentum penting bagi semua pihak merefleksikan perjalanan pengabdian guru. Guru di abad ke-21 dipandu transformasi pendidikan yang dialami masyarakat, dengan semakin terhubungnya siswa dan kebutuhan untuk meningkatkan interaksi antara guru dan kelasnya. Pengetahuan bersifat kolaboratif, interaktif dan menggunakan sarana teknologi untuk menyebarluaskannya dengan lebih cepat.
HGN tahun 2025 menjadi momentum penting membahas guru baru abad ke-21, merefleksikan peran dan tantangan yang dihadapi sebagai tenaga pendidik. Untuk itu, penting bagi profesional pendidikan kontemporer memiliki keterampilan interpersonal, pengetahuan teknologi, dan pikiran terbuka agar dapat beradaptasi lebih baik terhadap perubahan yang dialami dunia.
Artikel ini bertujuan untuk membahas profesi, peran, tantangan, dan keterampilan yang diperlukan guru dalam praktik pendidikan serta aneka kemungkinan baru dalam mengajar. Untuk mengajar secara efektif, guru harus memperbarui diri dan terbuka terhadap tren serta transformasi baru dalam pendidikan.
Tren serta transformasi baru pendidikan terutama di era di mana semua orang sepenuhnya terhubung dan menuntut pembelajaran menjadi lebih dinamis, interaktif, dan partisipatif. Guru tidak dapat mengabaikan peran mediasi mereka dalam proses perolehan pengetahuan.
Artikel ini sekaligus merefleksikan tambahan terkait peran guru, yang kini dituntun teknologi dan informasi sebagai bahan baku kesuksesan profesional dan kualitas pendidikan. Dengan hadirnya era digital, cara belajar dan pembelajaran serta berbagai proses produktif lainnya telah berubah secara radikal.
Saat ini, siswa lebih terhubung, berinteraksi secara virtual, sehingga penting bagi guru untuk mengubah pendekatan dengan memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan pembelajaran yang berkualitas. Tidak dapat disangkal, terdapat beragam sumber daya teknologi yang dapat digunakan untuk meningkatkan pembelajaran di kelas.
Siswa dari berbagai kelompok usia semakin terhubung, sehingga mengikuti tren menjadi suatu keharusan. Tujuan utamanya adalah memperbarui pengetahuan dan cara guru berinteraksi dengan siswanya.
Karena itu, penting bagi profesional pendidikan kontemporer untuk dibekali keterampilan interpersonal, pengetahuan teknologi, dan pikiran terbuka agar dapat beradaptasi lebih baik terhadap perubahan yang dialami dunia.
Berbicara dengan bahasa siswa dan membahas topik-topik yang relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka menunjukkan pentingnya guru memiliki pengetahuan teknologi agar dapat berkomunikasi dan menyampaikan pengetahuan kepada siswa.
Tantangan dan Kompetensi
Merefleksikan profesi guru saat ini adalah untuk membahas peran, tantangan, dan kompetensinya guna merenung aneka kemungkinan baru dalam praktik mengajar. Fakta tak dapat dihindari di mana guru harus selalu memperbarui diri dan terbuka terhadap tren serta transformasi baru dalam pengajaran, terutama di era ini di mana semua orang terhubung sepenuhnya.
Kondisi ini menuntut pembelajaran lebih dinamis, interaktif, dan partisipatif, dan guru tidak dapat mengabaikan peran mediasinya dalam proses pembelajaran. Untuk itu, penting bagi mereka untuk dibekali dengan kompetensi baru, baik di tingkat interpersonal maupun keakraban dengan teknologi baru, agar mampu berbicara dalam “bahasa” siswa mereka dan mengikuti tren transformatif yang dibawa oleh teknologi dalam pendidikan.
Pertanyaan relevan ialah apa arti menjadi guru dan bagaimana guru dipandang masyarakat saat ini? Apa peran guru di dalam dan di luar sekolah hingga kontribusi apa yang diberikan para pahlawan tanpa tanda jasa kepada masyarakat? Itulah pertanyaan reflektif di saat merayakan HGN tahun ini.
Fungsi mengajar berkembang secara subsider dan non-spesialisasi, dengan menjadikan dirinya sebagai pekerjaan sampingan bagi kaum religius dan awam yang berasal dari asal-usul yang paling beragam. Asal usul profesi guru menemukan tempatnya dalam komunitas religius yang seiring waktu mengasumsikan kondisi baru: komunitas pengajar yang sah. Masyarakat abad ke-20 yang dipandu teknologi dan perkembangan ilmiah yang telah berkembang pesat.
Kecepatan yang membuatnya hampir mustahil untuk mengasimilasi begitu banyak hal baru yang muncul secara sistematis, membawa kita pada refleksi berikut. Mungkinkah sekolah saat ini mampu mengimbangi dengan struktur pengajaran fisik-teknologis-pedagogisnya, transformasi yang sedang dialami dunia?
Pertanyaan lain yang sering muncul adalah apakah sekolah mampu memenuhi harapan masyarakat kontemporer terkait hal tersebut? Jawaban atas pertanyaan itu menyiratkan penjelasan bahwa tanggung jawab yang diberikan masyarakat kepada profesional pendidikan sangat besar dan tekanan yang dihadapi banyak guru setiap saat cukup kuat.
Untuk mendapatkan gambaran tentang dimensi tanggung jawab yang dibebankan kepada para profesional pendidikan menyatakan bahwa semakin baik kualitas pendidikan, semakin kecil peran psikiatri di milenium ketiga. Hal ini karena peran guru memiliki implikasi psikosomatis bagi siswa yaitu mengasimilasi konten dan kemudian mengaitkannya dengan semacam manfaat konkret dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Revolusi Industri
Abad ke-21 ditandai dengan kehadiran teknologi digital yang penggunaannya telah berkembang pesat. Namun, sekolah tampaknya tidak mampu mengimbangi perkembangan ini, yang merupakan salah satu isu utama pendidikan. Masyarakat secara bertahap menjadi semakin berteknologi dan sistem produksi telah mengalami otomatisasi sejak munculnya robot, yang berpuncak pada apa yang kini dipahami sebagai Revolusi Industri Keempat atau Revolusi 4.0.
Berkat kemajuan teknologi, terdapat kebutuhan mendesak untuk berinovasi dan mengembangkan praktik-praktik baru yang dapat melibatkan siswa dalam proses belajar mengajar. Menghadapi realitas teknologi ini, tujuan saat ini bukan sekadar memenuhi kebutuhan nyata yang dituntut sekolah, tetapi juga menyediakan pendidikan berkualitas yang benar-benar berkontribusi pada perkembangan siswa.
Hal tersebut merupakan tantangan besar bagi para profesional pendidikan, bukan hanya karena mereka merupakan kelompok pekerja yang penting, tetapi juga karena mereka lebih berkualifikasi dari perspektif akademis. Porsi terbesar dari seluruh potensi budaya (juga teknis dan ilmiah) yang dimiliki masyarakat kontemporer pada dasarnya terkonsentrasi di lembaga pendidikan.
Mustahil untuk terus mengabaikan dan menghayati semua kapasitas produktif dan perkembangan yang dimiliki guru. Banyak guru mencari alternatif lain, seperti pembelajaran hibrida atau kelas terbalik sehingga, dengan cara ini, memungkinkan untuk menarik minat siswa dalam proses pendidikan.
Dedikasi para guru di Indonesia tak tertandingi dan jika kita belum dapat mengandalkan sistem pendidikan yang benar-benar dapat memenuhi tuntutan masyarakat dan keinginan lembaga pendidikan, para profesional ini telah bekerja tanpa henti untuk mengatasi batasan mereka. Para profesional menghadapi tantangan kehidupan sehari-hari dengan kreativitas yang tinggi melalui dialog dan tekad mencapai hasil yang bermanfaat bagi siswanya merujuk pada perdebatan mengenai modernitas atau postmodernitas dalam pendidikan, termasuk menawarkan posisi yang selaras dengan tantangan utama yang dihadapi para pendidik.
HGN tahun ini tentu menjadi refleksi penting bagi pemerintah, terutama para pemangku kepentingan di bidang pendidikan dan masyarakat bahwa menjadi guru saat ini bukanlah tugas mudah. Kemajuan dan perubahan teknologi telah memengaruhi bidang pendidikan. Peran baru bagi guru telah muncul, yaitu peran yang berkomitmen untuk belajar, mencari tanpa untuk meningkatkan pengetahuan mereka.
Revolusi 4.0 menuntut tipe profesional baru, yang lebih terbuka terhadap kemungkinan dan cara kerja baru. Seseorang yang diberkahi dengan apa yang disebut kecerdasan emosional untuk mengembangkan hubungan interpersonal yang akan menentukan tidak hanya dalam karier, tetapi juga dalam kinerja profesional, mentransmisikan pengetahuan dan memediasinya dengan kualitas, yang memungkinkan pembelajaran siswa keterampilan baru.
Teknologi informasi dan komunikasi menyediakan beragam sumber daya dan perangkat untuk mengolah pengetahuan dengan cara yang lebih interaktif, dinamis, dan menyenangkan, berbicara dalam bahasa siswa kontemporer dan memastikan pembelajaran yang efektif.
Ketika pembelajaran yang efektif dijalankan dengan baik dan digunakan koheren dengan kemungkinan dan kekhasan setiap klien. Mengajar memiliki banyak tantangan yang dihadapi, terutama peningkatan dan adaptasi yang merupakan persyaratan mendasar bagi mereka yang ingin unggul secara profesional. Selamat Hari Guru Nasional Tahun 2025.
